Календарь

Январь 2012
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Дек    
 1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
3031  

Powered by BannerFans.com

Cчетчик

Проверить PR ТИЦ

Виртуальная выставка методических материалов

Что же такое – трансфер технологий?

370ec9b9cc8aЭто новый, малоизвестный (в России) и, в тоже время, интересный вид деятельности, который охватывает такие звучные понятия как «инновационный менеджмент», «коммерциализация научных разработок», »внедрение изобретений» и т.д. Если сформулировать более точно, то ТРАНСФЕР ТЕХНОЛОГИЙ - это процесс, посредством которого светлая идея ученого или изобретателя (в любой сфере деятельности), превращается в осязаемый успех как для автора, так и для всего общества.

Одна из главных трудностей ТРАНСФЕРА ТЕХНОЛОГИЙ состоит в том, чтобы убедить автора идеи, что довести ее до успеха, до конечного продукта он самостоятельно не сможет практически никогда.

Его идея должна пройти по эстафете из рук в руки цепочку «теоретик-изобретатель  ->  исследователь-практик  ->  исследователь-технолог  ->  технолог-производственник  ->  маркетолог-продавец«, по пути завлекая в эту карусель и инновационные центры и администрацию, и прессу, и банк, и вспомогательные производства. Именно вот этот процесс и называется ТРАНСФЕР ТЕХНОЛОГИЙ.

Стоит отметить, что понятие ТРАНСФЕР ТЕХНОЛОГИЙ появилось в России совсем недавно и напрямую связано с переориентацией на рыночные отношения в большинстве сфер деятельности. Часто его употребляют в связке с другим понятием – «коммерциализация технологий«, хотя смысловое содержание этих понятий неодинаково.
Англоязычное слово «трансфер» успешно заместило насильственный термин «внедрение», которым административно-командная система наградила благородный процесс одухотворения, оживления, претворения в жизнь инновационного предложения. Однако это не простое замещение, а существенное преобразование смысла процесса. Вместо насильственного «внедрения» (предполагающего активное или пассивное сопротивление среды, в которую производится это «внедрение» чего-то инородного) «трансфер» предполагает не только передачу информации о новшестве, но и ее освоение при активном и заинтересованном участии и источника этой информации (например, автора изобретения), и реципиента, приемника и реализатора информации о новой технологии, и конечного пользователя продукта, производимого с помощью этой технологии. Поэтому, кстати, основной акцент при трансфере технологии делается не столько на технологии как таковой, сколько на субъектах – участниках этого процесса.
Определения ТРАНСФЕРА ТЕХНОЛОГИЙ из различных источников:

  1. процесс, посредством которого новая идея, разработка или технология превращается в коммерческий продукт, обеспеченный платежеспособным спросом.
  2. процесс использования технологии, экспертных знаний, ноу-хау или оборудования для цели, которая изначально не предполагалась организацией-разработчиком. Трансферы технологий могут иметь результатом коммерциализацию или усовершенствование продукта/процесса.
  3. процесс, при котором имеющиеся знания, производственные средства или мощности, полученные при федеральном финансировании НИОКР, используются для удовлетворения общественных или частных потребностей.
  4. формальная передача новых открытий и инноваций, полученных в результате научных исследований вузов и некоммерческих исследовательских учреждений, коммерческому сектору во имя общественного блага.

Продолжить чтение Что же такое – трансфер технологий?

Загадки про записную книжку и другие предметы для шестиклассников

101256208
Друзей твоих обширен круг,
Прибавь приятелей, подруг
И просто шапочных знакомых
Всех умудряешься запомнить!
Не шла чтоб крутом голова,
Простая книжечка нужна,
По алфавиту, записная -
Хотя бы, например, такая!
У этого предмета чистые листы,
Он молча ждет, когда же в нем напишешь ты
Что-то очень важное, чтобы не забыть,
А когда забыл, чтобы страницу ту открыть
Но это не альбом, и не тетрадь для нот.
Если что забыл
Книжку ты открыл
То что раньше записал,
В ней нашел и прочитал
В кармане лежит,
Кто её вынимает,
Много адресов и телефонов знает
Телефоны сохраняет, адреса и имена,
Записать все то, что нужно помогает нам она.
Есть у всех она, конечно, у девчонки и мальчишки,
Догадались, что же это? Это….
(записная книжка)
Телефоны сохраняет, адреса и имена,
Записать все то, что нужно помогает нам она.
Есть у всех она, конечно, у девчонки и мальчишки,
Догадались, что же это? Это….

Не знал Высоцкого, не любил, не слушал…

Земную жизнь пройдя до половины…Игорь Фунт Земную жизнь пройдя до половины…

Не знал Высоцкого, не любил, не слушал

Мне, молодому хиппарю, пёплу, был он неинтересен. Но чем бы я ни занимался, он всегда тёрся где-то рядом – вечно занятым «07»; р-рубленым рваным рыком, чуть з-замедленным заезженной плёнкой и пародируемым старшими пацанами из настежь открытых окон пьяных хрущёб; – воплями, сдобренными расстроенной гитарой и грудным бабьим басом, ярко-громким, измождённым невозможностью что-то изменить в её жизни: лишь бы «этот» не пил, воя под один аккорд про баню и коней… Подробнее

Вопросы к викторине с ответами по творчеству Н. А. Некрасова

Ответы:
1. Поступить на военную службу в Дворянский полк.
2. Матери.
3. На петербургских окраинах, «сырости».
4. «…в университете».
5. Жуковский. Да, подписал книгу инициалами Н. Н.
6. Н. В. Гоголя, тоже издавшего неудачную книжку, менявшего занятия, терпевшего нужду.
7. «Мечты и звуки».
8. Белинскому.
9. Сжег его в печке.
10. Фельетоны, водевили, сказки, рассказы и даже афиши в стихах.
11. «Тройка», «Коробушка», «Похороны», «Песня Еремушке».
12. Политический заключенный, которого везут в Сибирь.
13. «Крестьянские дети», «Плач детей», «Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и зайцы», «Дядюшка Яков», «Накануне светлого праздника».
14. Влас, «шестой миновал».
15. «…в поле цветы».
16. Ломоносова.
17. «О Волга!., колыбель моя!» («На Волге»).
18. Увидел измученных, измождённых бурлаков, услышал их песни и разговоры.
19. «На Волге», «Размышления у парадного подъезда», «Кому на Руси…». Стон и вой: «Этот стон у нас песней зовётся: То бурлаки идут бечевой», «Когда б, о Волга, над тобой         Не раздавался этот вой». Репин. «Бурлаки на Волге».
20. В праздники чиновные гости для визитов, в будни – просители.
21. «Иль, судеб повинуясь закону, Всё, что мог, ты уже совершил, – Создал песню, подобную стону, И духовно навеки почил?»
22. О Гоголе как писателе-сатирике.
23. Свою Музу.
24. Молодая крестьянка, которую били кнутом на площади («Вчерашний день…»).
25. «…лапти народные».
26. В. Г. Белинского.
27. Человека бессердечного и аморального, по вине которого умер в тюрьме бывший его друг, утопился повар, угасла от чахотки дочь.
28. К Авдотье Панаевой («панаевский цикл» стихов).
29. «Современник» и «Отечественные записки».
30. Белинского.
31. Охота и карты.
32. Чучело медведя с подносом, на котором стоял графин с водой и стакан, а позднее медведицы, поднявшейся на задние лапы.
33. В 1859 г., так как «Современник» стал издаваться Некрасовым и Панаевым с 1847 г.
34. Тургенев. О статье Добролюбова «Когда же придет настоящий день?».
35. Романа Чернышевского «Что делать?» (начальные главы).
36. Чернышевский, Добролюбов, Решетников, Слепцов, Г. Успенский.
37. Тургенев.
38. О свой жене Груше, воспитанной в господском доме.
39. «Несжатая полоса».
40. Гречиха.
41. В стихотворении «Забытая деревня» – бабушка Ненила, Наташа, крестьяне.
42. На Крымскую войну с Турцией и оборону Севастополя.
43. «То слёзы наших матерей».
44. «Отечества достойный сын».
45. «Песня Ерёмушке».
46. Песня няни «Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить…» – о «привольной и праздной жизни» приспособленца и лакея и песня «проезжего» – о борьбе с «неправдою         лукавою», за «Братство, Равенство, Свободу».
47. «За твой врачующий простор».
48. «Казачью колыбельную песню»: «Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки- баю…».
49. У Пушкина из «Евгения Онегина»: «Всевышней волею Зевеса Наследник всех своих родных».
50. Ростовщика из «Современной оды».
51. «Владелец роскошных палат» из «Размышлений у парадного подъезда», прототипом которого был министр государственных имуществ.
52. Агарин в поэме «Саша».
53. Герой стихотворения «Орина, мать солдатская». Мать рассказывает об умершем сыне.
54. О двух – девушке Саше из одноименной поэмы и мальчике Саше из поэмы «Дедушка».
55. Николая Огарева, в котором Некрасов видел тогда богача, разъезжавшего по заграницам в поисках развлечений.
56. А. И. Герцену.
57. «Памяти Добролюбова», «Не рыдай так безумно над ним…» (о Писареве) и «Н. Г. Чернышевский» («Не говори: «Забыл он осторожность…»).
58. Т. Г. Шевченко – «На смерть Шевченко».
59. «…поэтом», «…борцом».
60. В 1866 г. в Английском клубе Некрасов прочитал «Оду» в честь М. Н. Муравьева-«вешателя», надеясь спасти «Современник», но журнал отстоять не удалось, и он скоро был         закрыт.
61. Отрицательный – пустое веселье и праздность сытых и богатых.
62. Гражданин говорит Поэту в стихотворении «Поэт и Гражданин».
63. «Рыцарь на час».
64. Матери.
65. «…и страдать», «…и роптать» (?). Герой не дописал строки ночью: вероятно, заснул.
66. Наталья Патрикеевна. В русских сказках Лису называют Патрикеевной.
67. Белинский и Добролюбов.
68. «Железная дорога».
69. Первая железная дорога в России между Москвой и Петербургом (1843-1851).
70. «Голод названье ему».
71. Русский народ.
72. «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо».
73. «Вкусны ли, милая, слёзы соленые С кислым кваском пополам?»
74. Своей сестре Анне Алексеевне Буткевич.
75. «Морозко».
76. «Пройдет – словно солнце осветит! Посмотрит – рублем подарит!»
77. «…резвушка», «…галчонок».
78. Не кличка коня, а обозначение его масти – светло-гнедой с желтизной.
79. «Вершинами белка идет».
80. «Коробейники».
81. Освобожденные крестьяне должны были по-прежнему работать на помещиков до уплаты налога за земельный надел (до 1863 г.).
82. Вначале перечисляются Заплатово, Дырявино, Разутово, Знобишино, Горелово, Неелово, Неурожайка, а в конце вместо Знобишина появляется Несытово, а вместо Неурожайки –          Голодухино.
83. Названы счастливыми помещик, чиновник, поп, купец, министр и царь. Встречи состоялись только с попом и помещиком. Возможно, постепенно странники приходят к мысли о          том, что счастье не определяется материальным достатком.
84. «Покой, богатство, честь».
85. Говорящая птичка, подарившая скатерть-самобранку; семь филинов, лешие и черти, баба Дурандиха, похожая на ведьму.
86. «Сельская ярмонка».
87. Помещики Оболт-Оболдуев и Утятин, купец Алтынников, крестьяне Нагой и Гирин, солдат Овсянников, «народный заступник» Добросклонов.
88. «Пришла весна – сказался снег. Он смирен до поры».
89. «Крестьянка».
90. Губернаторшей – за то, что ходила просить за мужа к жене губернатора.
91. Корчагина. В романе Н. Островского «Как закалялась сталь».
92. «Богатырь святорусский» – за физическую силу и духовную стойкость.
93. Святогором.
94. Управляющего немца Фогеля живым закопали в землю. 20 лет каторги и 20 лет поселения.
95. «…да не раб», «Недотерпеть – пропасть, Перетерпеть – пропасть!», «Со стариками, с бабами вам только воевать!».
96. Ивана Сусанина.
97. Князь Утятин, прозванный «Последышем».
98. Трагически – самоубийством Агапа и отказом наследников отдать крестьянам луга.
99. В селе Вахлачине. Вахлаки.
100. «Пир на весь мир» – крестьянский мир празднует освобождение от крепостничества.
101. «Весёлая», «Барщинная», «Голодная», «Солдатская», «Солёная» и песни Гриши «Доля народа», «Средь мира дольнего», «Русь».
102. Одна – торная для толпы и рабов, другая – на бой и труд для душ сильных и человеколюбивых.
103. Домна. «Солёная».
104. Добролюбов – сходство фамилий, происхождения (из духовенства) и судьба: «путь славный, имя громкое народного заступника», чахотка.
105. «Жилось вольготно-весело На всей святой Руси».
106. Участвовал в бунте деревни Столбняки помещика Обрубкова.
107. «…барину», «…мужику». Семь странников после встречи с Оболт-Оболдуевым о крепостном праве.
108. «Если б знать могли они, что творилось с Гришею».
109. О разбойнике Кудеяре и пане Глуховском.
110. «Записки М. Н. Волконской».
111. С. Волконского в поэме «Дедушка».
112. Тарбагатае (по воспоминаниям А. Розена, действительно существовало в Бурятии).
113. Мария Волконская.
114. О Великом князе, будущем Николае I.
115. Веневитинов.
116. «Историю Пугачёва» Пушкин писал не по царской воле и не в 1826, а в 1833.
117. Из «Деревни»: «Здесь рабство тощее влачится по браздам Неумолимого владельца».
118. Христу.
119.
а) «…Которое устало ненавидеть»;
б) «…доброе, вечное»;
в) «…Но гражданином быть обязан»;
г) «…Песни мне мешали быть борцом»;
д) «…мыслям просторно»;
е) «…У несчастного друг умирает»;
ж) «…Для блага ближнего живи»;
з) «…но свершить ничего не дано»;
и) «…дивные дива творят»;
к) «…сущие псы иногда»;
л) «…Если нет величия в живых».
120. Достоевский и Чернышевский.
Источник: Вельская Л. Л. Литературные викторины. 2-е издание. М.: Просвещение, 2005. 301 с.
I. Какой отцовский наказ нарушил, приехав в Петербург, 16-летний юноша?
2. А чьё наставление помнил и пытался выполнить: «Только в университете человек получает настоящее образование»?
3. О каких трущобах, где пришлось жить в холоде и голоде начинающему литератору-разночинцу, писал Некрасов: «Как тут таланту вырасти, Как ум тут развернёшь, Когда в         нужде, и … И холоде живёшь»?
4. О какой своей мечте, так и не исполнившейся, вспомнит через много лет поэт, обращаясь к деревенскому подростку: «Не без добрых душ на свете – Кто-нибудь свезёт в         Москву. Будешь … – Сон свершится наяву!»?
5. Престарелый поэт, к которому пришёл со своими стихами юный Некрасов, посоветовал ему не подписывать первую книжку своей фамилией. Кто был этот поэт и послушался ли его         неопытный стихотворец?
6. «Я отроком покинул отчий дом (За славой я в столицу торопился)». Путь какого русского писателя, тоже потерпевшего целый ряд неудач, повторил Некрасов?
7. Один из критиков (Н. Полевой) остроумно обыграл заглавие некрасовской книжки: в ней «звуки лучше, чем мечты». Как она называлась?
8. Другой отзыв был резко отрицательным: «общие места, гладкие стишки», «знакомые и истёртые чувствованьица». Кому он принадлежит?
9. Как поступил огорчённый автор с нераспроданным тиражом первой книги?
10. Что сочинил молодой Некрасов под псевдонимами Иван Бородавкин, Перепельский, Назар Выволочкин, Стукотнин и др.?
11. Какие песни на некрасовские стихи вы знаете?
12. Едут по русским дорогам кибитки, в которых «спущен верх, перед закрыт», – «И, „пошел», пристав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит». Кто едет в такой «таратайке»?
13. Какие стихи Некрасов написал о детях и для детей?
14. Как зовут Мужичка с ноготок и сколько ему лет?
15. С чем сравнивает поэт ребячьи глаза в стихотворении «Крестьянские дети»: «Все серые, карие, синие глазки – Смешались, как…»?
16. Кого ставит в пример сельскому школьнику Некрасов: «Скоро сам узнаешь в школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик»?
17. Что называл Некрасов своей колыбелью, признаваясь в любви к ней: «Любил ли кто тебя, как я?»
18. Почему поэт назвал Волгу «рекою рабства и тоски»?
19. В каких произведениях Некрасов писал о бурлаках и что напоминали ему бурлацкие песни? Известна ли вам картина русского художника на эту тему?
20. Кто и зачем подъезжает к парадному подъезду в праздники и будни?

Некоторые правовые основы возможности использования фотографий детей в Интернете

Обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина (в том числе его фотографии) регулируется статьей 152.1. Гражданского Кодекса РФ, в соответствии с которой: «Обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина (в том числе его фотографии, а также видеозаписи или произведения изобразительного искусства, в которых он изображен) допускаются только с согласия этого гражданина».

В случае использования изображения ребенка такое согласие предоставляется его родителями или опекунами.

Вышеуказанное согласие не требуется в тех случаях, когда:

•    использование изображения осуществляется в государственных, общественных или иных публичных интересах;

•    изображение гражданина (ребенка) получено при съемке, которая проводится в местах, открытых для свободного посещения, или на публичных мероприятиях, за исключением случаев, когда такое изображение является основным объектом использования;

•    гражданин (ребенок) позировал за плату.

Более подробная информация содержится в статье  Яна Галина, юриста Московского офиса международной фирмы Клиффорд Чанс. Статья опубликована на сайте журнала национального благотворительного фонда Росиии «Благотоворительность в России».

Ссылка на статью

Презентации к мероприятиям от школьных библиотекарей. Аннотированный веб-указатель

  • Беседа-презентация «Учитель вечен на земле!» Тверезовская И.В.Данное мероприятие посвящено Году учителя. Цель: вызвать интерес к профессии педагога через книгу. Беседа содержит информацию по теме, аудиозаписи стихов, которые звучат в исполнении учащихся. Будет интересна как учащимся среднего школьного возраста, так и старшим школьникам. Проведение таких бесед-презентаций даёт возможность решить главную задачу библиотекаря: расширить читательский интерес к книге и библиотеке и таким образом значительно усилить роль библиотеки в современной школе.
  • Библиотечный урок на «отлично» Ушанова Е.А.Сегодня презентация – неотъемлемая часть библиотечного урока, которая позволяет провести урок максимально качественно и эффективно. Отлично, если урок проводится в библиотеке, а если площадь библиотеки мала… Предлагаются две презентации: для проведения библиотечного урока и для проведения библиотечного урока-игры. Конструктивное решение презентаций позволяет проводить библиотечные уроки вне стен библиотеки.
  • Библиотечный урок. С.И. Ожегов – создатель «Толкового словаря русского языка» Тюгашова Н.С.Данный библиотечный урок позволяет подчеркнуть значимость «Словаря русского языка» и значение научной деятельности С.И. Ожегова; остановиться на типах словарей, на правилах пользования словарями; закрепить полученные знания путём решения кроссворда. Дополнением к уроку является электронная презентация. Такой подход к организации урока делает его более наглядным и доходчивым для учащихся, дольше оставляет его в памяти, а кроссворд, встроенный в презентацию, добавляет уроку занимательности.
  • Дискуссия по книге Н.Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома» Рафикова Р.Ч., Рябченко М.М.Предлагается занятие в форме дискуссии по книге Н.Н. Носова, а также компьютерная презентация в помощь учителю. Продолжить чтение Презентации к мероприятиям от школьных библиотекарей. Аннотированный веб-указатель

Год российской истории. Веб-указатель презентаций к урокам и мероприятиям. Часть 2

  • Монгольское нашествие на Русь Баранникова С.А.

    Цель урока – сформировать представление учеников о процессе монгольского нашествия на Русь и об образе коренного населения Золотой Орды. Урок знакомит ребят не только с культурой Золотой Орды, но и показывает сходство с северными кочевыми народами – ненцами.

  • Музей А.С.Пушкина в Захарово Ляпустина Т.Н.

    Цель исследования: проследить историческую судьбу усадьбы, где провел юные годы поэт; описать объекты культурно-исторического значения на данной территории; обозначить какое влияние оказали проведенные годы в Захарове на становление личности и на творчество А.С.Пушкина; привлечь внимание общественности к значимости этой территории как туристической зоны Одинцовского района.

  • На поле Куликовом. 6-й класс Пяткина Л.Н.

    Представлен урок по систематизации и обобщению знаний. При изучении предмета «История» шестиклассники овладевают знаниями о сражении на Куликовом поле, получают навыки работы с текстом, учатся применять полученные знания в новой ситуации.

  • Народы северо-востока России в далеком прошлом Дорогая Е.И.

    Урок проводится в 4-м классе в форме командной игры «Знатоки истории». Игра состоит из трёх этапов: из предложенного набора букв необходимо составить слова, соответствующие одной их трех тем – «Животные Севера», «Основные занятия народов края», «Орудия труда коренных народов».

  • Начало Великой Отечественной войны Габдрахманова Ж.А.

    Данный урок способствует формированию у учащихся знаний об основных этапах Великой Отечественной войны, знакомит с подвигами героев Советского Союза. Для закрепления материала учащимся предлагаются задания, с использованием интерактивной доски. На уроке представлены так же презентации обучаемых, заранее подготовленных к данному уроку.

  • Начало правления Петра I Шматько Н.Н.

    Урок спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика».

  • Нетрадиционные формы урока истории Мелешкина М.В.
  • В работе предлагается методическая разработка по теме «Гражданская война и иностранная интервенция в России 1918–1920-х гг.» с использованием нетрадиционной формы урока. Учебный материал к уроку отобран в соответствии с критериями проблемности, альтернативности, критичности, возможности интеграции знаний из различных научных дисциплин.
  • Нравы и традиции донского казачества в XVIII–XIX веках Филиппова Н.Р.
  • Урок посвящен изучению нравов и традиций казачества, сложившихся в XVIII-XIX вв. Найдена информация о старинных обычаях, поверьях, правилах, существовавших в казачьей среде, целью которых является воспитание достойных воинов – защитников Родины.
  • Образование СССР Игнатова М.Л.
  • Представленный урок является созданием содержательных и организационных условий для изучения учащимися основных событий процесса образования СССР. Использование таких способов работы, как коллективное целеполагание, эвристическая беседа, работа с историческим документом, содействует развитию мыслительных операций учащихся, умений выделять главное в познавательном объекте, совершенствованию навыков самостоятельной работы с источником.
  • Окончание Смутного времени. 7-й класс Киричек И.Б.

    Урок для 7-го класса рассчитан на 2 часа. Первый урок темы посвящён событиям, связанным с заговором против В.Шуйского, прихода к власти «семибоярщины» и последствиях данного события. Второй урок темы посвящён формированию Первого и Второго ополчений, их заслуги и роли в борьбе за независимость России; итоги Земского собора 1613 г. Обучающиеся предварительно готовят дополнительные сообщения о национальном герое Иване Сусанине.

  • Основной закон страны Эсаулова В.В.
  • Преодолеть несовершенство различных сфер жизни современного российского общества невозможно без воспитания активного, образованного гражданина, способного и желающего созидать, защищать права свои и других людей. Поэтому одна из главных задач – формирование у подрастающего поколения высокого уровня правосознания и правовой культуры, что предполагает знание права, базой которого является Конституция. Презентация создана в помощь учителю и учащимся в решении этой важной для каждого задачи.
  • Основы конституционного строя России. 9-й класс Гашилова И.Э.

    У учащихся формируется правовая культура. Прорабатывается глава 1 Конституции РФ, в которой изложены основные принципы конституционного строя России. У учащихся воспитывается осознанное уважение к Конституции как к основному закону Российской Федерации.

  • Открытый урок по предмету «Основы права» на тему «Конституция – основной закон государства» в форме игры КВН Тягай Л.Ф.
  • Урок закрепления ранее полученных знаний по теме с применением игрового материала. На уроке проводится работа по воспитанию у студентов уважения к Конституции РФ. Задачей урока является развитие личности будущего специалиста, понимающего, что ценность права – в его способности регулировать жизнь общества.
  • Отмена крепостного права Юркова Р.В.

    На уроке используется презентация. В виде анимационных схем рассматриваются основные положения крестьянской реформы 1861 года. Основу урока составляет диалог учителя и учеников.

  • Отмена крепостного права в России Александрова И.В.

    Одно из основных направлений внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс – использование на уроке готовых учебно-методических комплексов, электронных пособий, обучающих тестов, мультимедийных презентаций. Именно наглядность изложения материала помогает привлечь внимание учащихся к изучаемой теме.

  • Петр I. Россия на рубеже веков Герасимов А.С.

    На уроке ставится проблемная ситуация, что позволяет стимулировать познавательные способности и исследовательскую активность учеников. Рассматривается борьба за власть Милославских и Нарышкиных в 1682-89 гг., регентство царевны Софьи, Азовские походы и «Великое посольство» Петра I.

  • Плакаты Великой Отечественной войны Копланова В.В.

    Классный час направлен на реализацию следующих целей: содействовать формированию чувства патриотизма, познакомить учащихся с искусством плаката, познакомить учащихся со страницами истории Великой Отечественной войны, находящимися вне пределов школьного курса истории, подготовить классы к участию в конкурсе плакатов «Вставай, страна огромная!».

  • Повторительно-обобщающий урок «История России XVII век» Стадник С.А.

    Повторительно-обобщающий урок построен на визуальном восприятии репродукций картин русских художников, посвященных отдельным событиям XVII века. В ходе урока учащиеся не только вспоминают и систематизируют материал, полученный на предыдущих уроках, но и дополняют свои знания новыми деталями.

  • Повторительно-обобщающий урок по теме «Преобразования Петра I» Мешкова Е.Е.
  • Обобщение и систематизация знаний по проведению реформ в экономике, государственном строительстве, в области культуры, армии и по Северной войне в 8-м классе.
  • Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь XII–XV вв.» Бархинцева Н.Е.

    Повторительно-обобщающий урок позволяет в активной, игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся по одному из самых интересному, занимательному, завораживающему и героическому периоду русской истории.

  • Предпосылки петровских преобразований Хвостова Л.Н.
  • Цели урока: вместе с учениками разобраться и доказать, что петровские преобразования заложены ещё в XVII веке; познакомить с выдающимися личностями и вместе выделить их главные заслуги; обратить внимание на введения европейского реформирования России XVII века.
  • Презентация к единому уроку истории, посвященному 65-летию Победы Паутонен В.А.

    65 лет прошло с тех пор, и среди нас живут участники этой войны, которых с каждым годом становится все меньше и меньше. В тяжелые годы войны Север разделил судьбу страны. Из поселка Шурышкары, население которого было всего около 600–700 человек, на фронт ушли, по неточным данным, более 100 человек, около 65 из них не вернулись с фронта. Более 45 воинов вернулись и умерли в послевоенное время. «Вспомним всех поименно…»

  • Проблемный семинар. «Александр Невский: национальный герой или национальный изменник?». 10-й класс Коцюба С.Н.
  • Данный бинарный урок является кульминационным моментом в изучении темы «Русь между Востоком и Западом», так как содержит проблему цивилизационного выбора между ориентацией на Восток либо Запад, которая встала перед русскими князьями. Поэтому автор выбрала форму проблемного семинара, которая позволяет не только раскрыть сложность решаемой задачи, но и раскрыть учащимся сущность очередного цивилизационного выбора Руси.
  • Путешествие в Средневековье Хребтова Т.Н.

    Урок-игра закрепляет и расширяет знания учащихся о жизни сословий средневекового общества, в частности дворянского сословия. На уроке проверяется умение учащихся работать с документами, систематизировать полученный материал, делать выводы, презентовать полученные результаты. Игровая форма урока позволяет школьникам среднего звена в более привычной для них форме усвоить новые знания, способствовать повышению интереса к урокам истории.

  • Пути духовно-нравственного воспитания школьников через работу школьного историко-краеведческого музея «Патриот» Мостякова Т.Н.

    В статье автор делится своим опытом работы по духовно-нравственному воспитанию школьников на примере организации школьного историко-краеведческого музея «Патриот».

  • Религия как феномен культуры. 8-й класс Жолобова Т.И.
  • Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов.
  • Российский Дальний Восток в конце XIX – начале ХХ века. Даленевосточная политика России Пугачева Е.Л.
  • Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока.
  • Российское общество в начале XX века: структура, динамика, проблемы Литовка Ю.Н.

    Понимание социальных процессов, происходивших в России на рубеже XIX–XX вв. – вот ключ, который поможет учащимся понять причины и логику неоднозначных событий нашей истории первых десятилетий XX века. Урок основан на принципах педагогики сотрудничества, включает элементы как традиционных, так и инновационных педагогических технологий (информационно-коммуникативной, уровневой дифференциации, групповой, проектной деятельности).

  • Россия при Павле I Кузнецова В.Ф.

    Размышления над итогами царствования Павла I помогут учащимся самостоятельно ответить на главный вопрос урока – кем же был для страны Павел – реформатором или деспотом? И какова его роль в российской истории?

  • Россия при Павле I. Таинственный император Урянская А.Ю.

    Урок посвящен изучению противоречивого и непоследовательного характера внутренней политики Павла I, что способствует формированию личностного отношения к данному историческому деятелю. Учащиеся знакомятся с ходом и результатами развития России в конце ХVIII – начале XIX века.

  • Русская северная изба: внешний вид. 5-й класс Дерябина О.Г.

    Урок знакомит учащихся с традиционной культурой и искусством Русского Севера. Работа на уроке ведется с опорой на ранее полученные знания по таким дисциплинам, как ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство.

  • Русь во времена Владимира Святославовича Курочкина И.А.

    На уроке формируются и совершенствуются знания по теме «Русь во времена Владимира Святославича», развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов. Продолжить чтение Год российской истории. Веб-указатель презентаций к урокам и мероприятиям. Часть 2

Год российской истории. Веб-указатель презентаций к урокам и мероприятиям. Часть 1

105 лет назад родился писатель и поэт Даниил Хармс

Радиф Кашапов Жизнь как стихотворение

30 декабря 105 лет назад родился писатель и поэт Даниил Хармс

Когда 30 декабря 1905 года в Санкт-Петербурге у бывшего морского офицера Ивана Ювачёва родился сын, он уже знал, как его назвать — Даниилом. Спустя годы сын выберет себе ещё и около 30 псевдонимов: Чармс, Холмс, Шардамс. Самым известным станет Хармс.

Подробнее